SEGUNDA VERSION DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA (SD) “INDUCCION AL PUESTO DE TRABAJO" EN LA OFICINA DE CONTROL INTERNO.
1. Identificación:
Profesoras: Luz Mery Mozo Herrera, Martha Lucía Vásquez Meneses, Rosa del Carmen López Pineda y Dagoberto Esquivia Agámez
Ciudad: Bogotá D.C.
Escuela de la UAE - Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales.
Curso: Inducción al Puesto de Trabajo.
Tiempo de duración de la SD: 24 horas (6 días en jornadas de 4 horas)
A continuación se presenta una secuencia didáctica. Se presentan dos componentes:
a) las condiciones para la implementación de la secuencia, referidas a la definición de los propósitos, la selección de los objetos de trabajo, la definición del enfoque.
b) La secuencia didáctica como tal, es decir la presentación de las acciones, procesos, resultados e interacciones que la constituyen.
2. Condiciones de la SD para la Inducción en el puesto de trabajo
a) El propósito general de la enseñanza y aprendizaje consiste en la apropiación por parte de los estudiantes de las normas, componentes y especialmente del procedimiento de evaluación que constituyen el Sistema de Control Interno, con el fin de fortalecer las competencias técnicas de los auditores de la Oficina de Control Interno.
b) El primer objeto de enseñanza y aprendizaje es la comprensión de: las normas tanto externas como internas del Sistema de Control Interno; los roles que desempeña la Oficina de Control Interno y del procedimiento de evaluación y auditoría, este último por medio de un taller práctico.
c) En función de dicho taller, se retoman los saberes y saberes hacer pertinentes al tema (definiciones, noción de auditoría, técnicas de auditoría, redacción de hallazgos), la asimilación de esos saberes será el segundo objeto de enseñanza y aprendizaje.
d) Las sistema de acciones se organiza siguiendo secuencias lógicas de las normas y de las actividades del procedimiento.
e) Es necesario, por parte del docente, prever los saberes y saberes hacer que se espera construir, como objetos de aprendizaje, y preparar los apoyos y estrategias pertinentes para su construcción (seleccionar documentos teóricos, diseñar instrumentos de seguimiento, organizar los ejercicios, talleres, foro).
f) En la SD es necesario distinguir momentos de uso de la lengua oral y escrita (actividades verbales). Las segundas serán el mecanismo para monitorear y verificar el aprendizaje logrado.
g) La calificación del aprendizaje tiene como base la producción de los documentos soporte de la planeación de una evaluación y/o auditoría.
h) Sesión de preguntas
i) Hay momentos de producción en grupos pequeños y en grupo clase.
3. Secuencia Didáctica para la Inducción al cargo de Auditor Interno
Propósito: desarrollar las capacidades para conocer y comprender el marco legal del Sistema de Control Interno en las entidades del Estado y en la DIAN, comprender y reconocer los elementos de la estructura del Modelo Estándar de Control Interno en el Sistema de Gestión de Calidad de Control Interno de la DIAN-; entender los roles establecidos para la Oficina de Control Interno; y conocer y aplicar el proceso de Control Interno específicamente en el procedimiento de evaluación y auditoría.
La Secuencia Didáctica que se presenta es la primera versión. El Tiempo total estimado para el desarrollo de la SD es de 24 horas repartidas en seis (6) días en jornadas de cuatro (4) horas.
Sistema de acciones e interacciones:
a) Sondear el conocimiento que los estudiantes tienen sobre el Sistema de Control Interno antes de la Constitución del año 1991.
b) Exposición sobre el marco normativo externo que regula el Sistema de Control Interno.
c) Resúmenes sobre los aspectos más importantes de las normas expuestas, en grupos de 4 estudiantes.
d) Exposición y resumen sobre las normas proferidas por la DIAN para desarrollar el MECI.
e) Presentación general del Modelo Estándar de Control Interno – MECI:1000
f) Explicación de cada uno de los elementos del MECI: 1000, se señalaran ejemplos de los productos que evidencian su existencia en la DIAN.
g) Ejercicio en grupos de 4 estudiantes, en el cual se identifiquen los elementos de cada uno de los componentes del MECI: 1000.
h) Sesión de preguntas
i) Lectura individual de la Guía “Rol de las Oficinas de Control Interno o quien haga sus veces”. ( en casa)
j) Analizar y concluir sobre los roles establecidos para la Oficina de Control Interno. Se conformaran 5 grupos y cada uno analizará un rol.
k) Exposición de las conclusiones, un expositor por grupo, escogido al azar.
l) Sesión de preguntas
m) Lectura guiada y explicación de la caracterización del proceso de Control Interno y del procedimiento de Evaluación y Auditoría.
n) Exposición del docente sobre los objetivos, marco jurídico, alcance y responsables de la Orden Administrativa No 00002 de diciembre de 2008 de la Oficina de Control Interno, que señala el procedimiento para realizar la Evaluación y Auditoria.
o) Sondear el conocimiento del contenido de la Orden Administrativa No 0002 de 2008 y el procedimiento para realizar Evaluación y Auditoria.
p) Exposición del docente sobre el procedimiento para el diseño de un programa anual de Evaluación - Auditoría.
q) Ejercicio en grupos de 4 estudiantes en el cual se respondan las preguntas: Que se va a evaluar? dependencias a evaluar?, Porque se va a evaluar? Con que recursos? Cuando? Cómo? Información básica para el diseño de una Evaluación – Auditoria.
r) Trabajo en grupos de cuatro (4) estudiantes, para diseñar el programa anual de Evaluación - Auditoría.
s) Explicación del docente del diligenciamiento de los formatos y papeles de trabajo del procedimiento de Evaluación – Auditoría. Apoyado en presentación en video – beam.
t) Realización un taller sobre la elaboración del programa o lista de chequeo de auditoría.
u) Realización de un taller en grupos de cuatro (4) estudiantes, para elaborar y diligenciar los papeles de trabajo correspondientes a los procesos de Evaluación y/o Auditoría
v) Sesión de preguntas.
w) Realización de un taller en grupos de cuatro (4) estudiantes, para la elaboración del memorando de planeación de los procesos de Evaluación y/o Auditoría.
x) Sesión de preguntas.
y) Exposición del docente sobre la ejecución de la Evaluación y/o Auditoría
z) Explicación de la caracterización de los hallazgos y recomendaciones.
aa) Trabajo en grupo de cuatro (4) estudiantes para redactar ejemplos de hallazgos.
bb) Exposición de los estudiantes de los ejemplos de hallazgos. Discusión y análisis colectivo (estudiantes y docente).
cc) Realización de un foro con todos los estudiantes, para discutir y analizar las experiencias en las diferentes etapas de una Evaluación y/o Auditoría.
4. Mecanismo de seguimiento y evaluación:
La secuencia recoge la experiencia de las docentes en el desarrollo de la inducción a los auditores que ingresan a la Oficina de Control Interno. Será evaluada y ajustada con cada nueva inducción que se realice.
5. Recursos
Se requieren recursos y materiales tales como: Tecnológicos: computador, video-beam; Físicos: salas de juntas o auditorio con las sillas necesarias, café, fotocopias de algunos documentos, esfero y papel.
Por:
LUZ MERY MOZO HERRERA
MARTA LUCIA VASQUEZ MENESES
ROSA DEL CARMEN LOPEZ PINEDA.
DAGOBERTO ESQUIVIA AGÁMEZ
GRUPO II
viernes, 28 de mayo de 2010
SECUENCIA DIDACTICA DE UN CURSO DE TRANSITO ADUANERO
Compañeras de grupo, le agradezco que me hagan el favor y me revicen esta secuencia didáctica del archivo que le estoy adjuntando para conocer sus comentarios.
Cordial Saludo,
Dagoberto.
CURSOS TRANSPORTE INTERNACIONAL Y TRÁNSITO ADUANERO
OBJETIVOS DEL CURSO:
General: Desarrollar un Modelo de Transporte y Logística – T&L – que plantee soluciones en los diferentes puntos críticos de las operaciones logísticas de las empresas, con el propósito de mejorar la competitividad de las exportaciones de los productos perecederos en los países de la CAN
CARACTERISTICAS DEL CURSO
El curso está orientado a facilitar, en los Pasos de Frontera entre Ecuador y Perú, el conocimiento, diálogo y aplicación de la normativa comunitaria andina en transporte terrestre, tránsito aduanero comunitario e integración fronteriza, con la participación de entidades oficiales y gremios del sector privado, en la búsqueda de impulsar la competitividad del comercio intrasubregional y la profundización de la integración andina.
CARACTERISTICAS DE LA SECUENCIA
MODALIDAD: Presencial
PERIODO EJECUCION: III Trimestres del Año 2010.
CUPOS: Hasta 30 personas por evento.
DURACION: Por jornadas diarias de 6 a 8 horas
SEDE: Aguas Verdes / Tumbes
1.- TRANSPORTE TERRESTRE ANDINO DE CARGA:
NIVEL I : OPERACIÓN.
Enfocado para transportistas de frontera, transportadores transfronterizos, pequeños comerciantes intrasubregionales, compañías de consolidación de carga.
2. NORMAS EN TRANSPORTE TERRESTRE ANDINO DE CARGA PARA
CONDUCTORES.
Diseñado para chóferes andinos con libreta de tripulante terrestre de los operadores de Transporte de Mercancías por carretera habilitados para operar conforme la normativa comunitaria andina.
3.- TRANSPORTE TERRESTRE ANDINO DE CARGA:
NIVEL II: ADMINISTRACION.
Dirigido para los funcionarios de los Ministerios de Transporte, Comercio Exterior, Aduanas y Autoridades Sanitarias que laboren en frontera.
4.- DESCRIPCION DE LOS MÓDULOS QUE INTEGRAN EL CURSO.
I. MODULOS PRINCIPALES
MODULO 1.- TRANSPORTE INTERNACIONAL
HACIA UN TRANSPORTE INTERNACIONAL FORMAL, RESPONSABLE Y COMPETITIVO EN LA CAN.
Objetivo: Capacitar a nivel básico a los participantes sobre las normas, trámites y procedimientos para la obtención de los permisos habilitantes para realizar transporte terrestre internacional comunitario. Identificar errores y reforzar conocimientos sobre los procesos de transportación terrestre comunitaria
Contenido:
· Definiciones, principios y ámbito
· Condiciones del TI
· Autorizaciones y permisos del TI
· Contrato de transporte
· Derechos y responsabilidad
· Jurisdicción y competencia
· Registro aduanero y garantías
· Manifiesto de carga y DTAI
· Aspectos Migratorios
· Póliza andina y SOAT
Normas: Decisiones 290, 399, 434 y 467.
Tipo: Taller, Trivia y método del caso.
Duración: 6h
Profesores: DE
Orientado: a transportadores formales y no formales que operen en la zona de frontera, conductores y alumnos de los centros de estudio de frontera.
MODULO 2.- GESTIÓN ADUANERA PARA EL TRANSPORTE
TERRESTRE DE CARGA.
Objetivo: Capacitar a los participantes sobre las normas, trámites y procedimientos de la operación aduanera relacionada con el transporte terrestre internacional comunitario. Identificar errores y reforzar conocimientos.
Contenido:
· TAC, Tránsito Aduanero Comunitario, procedimientos, responsabilidad y documentos.
· Nacionalización en frontera procedimientos, responsabilidad y documentos.
· Nacionalización anticipada procedimientos.
· Aforo, inspección y consignación
· Sanciones, faltas y delitos.
Normas: Decisiones 399, 617 y 636.
Tipo: Taller, Trivia y método del caso, exposición de problemas, para buscar soluciones.
Duración: 8h
Profesores: DE
Orientado: al personal administrativo, gerentes, socios y dirigentes de las operadoras tradicionales de TI; Autoridades aduaneras y de transporte en frontera, personal docente universitario.
II. MODULOS GENERALES U OPTATIVOS:
MODULO 3.- EL TRANSPORTE MULTIMODAL (TM) EN LA CAN.
Objetivo: Capacitar a los participantes sobre la utilización del Transporte Multimodal, los procedimiento y requisitos necesarios para la operación del mismo, así como las facilidades y mejoras que este tipo de transporte brinda a los exportadores e importadores, y en general al comercio internacional.
Contenido:
· Definiciones, ámbito y conceptos generales
· Contrato y responsabilidades
· Organismo Nacional Competente y Operadores Multimodales
· Jurisdicción y competencias
· Régimen de sanciones
· Estado del TM en cada país
· Gestión aduanera comunitaria y extracomunitaria (Internación temporal, Tránsito Aduanero Comunitario y no comunitario)
Normas: Decisiones 331, 393, 617 y 636.
Tipo: Taller, trivia y método del caso que se dan en la vida cotidiana.
Duración: 4h
Profesores: DE
Orientado: al personal administrativo, gerentes, socios y dirigentes de las operadoras tradicionales de TI; Autoridades aduaneras y de transporte en frontera, personal docente y alumnos de centros universitarios de frontera.
METODOLOGÍA
TECNICAS:
Expositiva
Interrogativa - Trivia
Participativa - Taller
Método del Caso: Discusión y trabajos en grupos, donde se plantea una pregunta, problemas o trabajos prácticos.
Antes del inicio y al concluir el desarrollo de cada módulo los participantes
firmarán el registro de asistencia al mismo.
RECURSOS MATERIALES:
· Infocus, Laptop, CDs, pizarrón y marcadores de tiza líquida.
· Documentación para seguimiento del curso.
· Se tomarán fotografías de diversas partes del curso.
EVALUACIÓN:
- Se distribuirá formularios para la evaluación del curso y del docente.
Cordial Saludo,
Dagoberto.
CURSOS TRANSPORTE INTERNACIONAL Y TRÁNSITO ADUANERO
OBJETIVOS DEL CURSO:
General: Desarrollar un Modelo de Transporte y Logística – T&L – que plantee soluciones en los diferentes puntos críticos de las operaciones logísticas de las empresas, con el propósito de mejorar la competitividad de las exportaciones de los productos perecederos en los países de la CAN
CARACTERISTICAS DEL CURSO
El curso está orientado a facilitar, en los Pasos de Frontera entre Ecuador y Perú, el conocimiento, diálogo y aplicación de la normativa comunitaria andina en transporte terrestre, tránsito aduanero comunitario e integración fronteriza, con la participación de entidades oficiales y gremios del sector privado, en la búsqueda de impulsar la competitividad del comercio intrasubregional y la profundización de la integración andina.
CARACTERISTICAS DE LA SECUENCIA
MODALIDAD: Presencial
PERIODO EJECUCION: III Trimestres del Año 2010.
CUPOS: Hasta 30 personas por evento.
DURACION: Por jornadas diarias de 6 a 8 horas
SEDE: Aguas Verdes / Tumbes
1.- TRANSPORTE TERRESTRE ANDINO DE CARGA:
NIVEL I : OPERACIÓN.
Enfocado para transportistas de frontera, transportadores transfronterizos, pequeños comerciantes intrasubregionales, compañías de consolidación de carga.
2. NORMAS EN TRANSPORTE TERRESTRE ANDINO DE CARGA PARA
CONDUCTORES.
Diseñado para chóferes andinos con libreta de tripulante terrestre de los operadores de Transporte de Mercancías por carretera habilitados para operar conforme la normativa comunitaria andina.
3.- TRANSPORTE TERRESTRE ANDINO DE CARGA:
NIVEL II: ADMINISTRACION.
Dirigido para los funcionarios de los Ministerios de Transporte, Comercio Exterior, Aduanas y Autoridades Sanitarias que laboren en frontera.
4.- DESCRIPCION DE LOS MÓDULOS QUE INTEGRAN EL CURSO.
I. MODULOS PRINCIPALES
MODULO 1.- TRANSPORTE INTERNACIONAL
HACIA UN TRANSPORTE INTERNACIONAL FORMAL, RESPONSABLE Y COMPETITIVO EN LA CAN.
Objetivo: Capacitar a nivel básico a los participantes sobre las normas, trámites y procedimientos para la obtención de los permisos habilitantes para realizar transporte terrestre internacional comunitario. Identificar errores y reforzar conocimientos sobre los procesos de transportación terrestre comunitaria
Contenido:
· Definiciones, principios y ámbito
· Condiciones del TI
· Autorizaciones y permisos del TI
· Contrato de transporte
· Derechos y responsabilidad
· Jurisdicción y competencia
· Registro aduanero y garantías
· Manifiesto de carga y DTAI
· Aspectos Migratorios
· Póliza andina y SOAT
Normas: Decisiones 290, 399, 434 y 467.
Tipo: Taller, Trivia y método del caso.
Duración: 6h
Profesores: DE
Orientado: a transportadores formales y no formales que operen en la zona de frontera, conductores y alumnos de los centros de estudio de frontera.
MODULO 2.- GESTIÓN ADUANERA PARA EL TRANSPORTE
TERRESTRE DE CARGA.
Objetivo: Capacitar a los participantes sobre las normas, trámites y procedimientos de la operación aduanera relacionada con el transporte terrestre internacional comunitario. Identificar errores y reforzar conocimientos.
Contenido:
· TAC, Tránsito Aduanero Comunitario, procedimientos, responsabilidad y documentos.
· Nacionalización en frontera procedimientos, responsabilidad y documentos.
· Nacionalización anticipada procedimientos.
· Aforo, inspección y consignación
· Sanciones, faltas y delitos.
Normas: Decisiones 399, 617 y 636.
Tipo: Taller, Trivia y método del caso, exposición de problemas, para buscar soluciones.
Duración: 8h
Profesores: DE
Orientado: al personal administrativo, gerentes, socios y dirigentes de las operadoras tradicionales de TI; Autoridades aduaneras y de transporte en frontera, personal docente universitario.
II. MODULOS GENERALES U OPTATIVOS:
MODULO 3.- EL TRANSPORTE MULTIMODAL (TM) EN LA CAN.
Objetivo: Capacitar a los participantes sobre la utilización del Transporte Multimodal, los procedimiento y requisitos necesarios para la operación del mismo, así como las facilidades y mejoras que este tipo de transporte brinda a los exportadores e importadores, y en general al comercio internacional.
Contenido:
· Definiciones, ámbito y conceptos generales
· Contrato y responsabilidades
· Organismo Nacional Competente y Operadores Multimodales
· Jurisdicción y competencias
· Régimen de sanciones
· Estado del TM en cada país
· Gestión aduanera comunitaria y extracomunitaria (Internación temporal, Tránsito Aduanero Comunitario y no comunitario)
Normas: Decisiones 331, 393, 617 y 636.
Tipo: Taller, trivia y método del caso que se dan en la vida cotidiana.
Duración: 4h
Profesores: DE
Orientado: al personal administrativo, gerentes, socios y dirigentes de las operadoras tradicionales de TI; Autoridades aduaneras y de transporte en frontera, personal docente y alumnos de centros universitarios de frontera.
METODOLOGÍA
TECNICAS:
Expositiva
Interrogativa - Trivia
Participativa - Taller
Método del Caso: Discusión y trabajos en grupos, donde se plantea una pregunta, problemas o trabajos prácticos.
Antes del inicio y al concluir el desarrollo de cada módulo los participantes
firmarán el registro de asistencia al mismo.
RECURSOS MATERIALES:
· Infocus, Laptop, CDs, pizarrón y marcadores de tiza líquida.
· Documentación para seguimiento del curso.
· Se tomarán fotografías de diversas partes del curso.
EVALUACIÓN:
- Se distribuirá formularios para la evaluación del curso y del docente.
jueves, 27 de mayo de 2010
Primera Versión de la Secuencia Didáctica "Inducción al Puesto de Trabajo" Oficina de Control Interno
PRIMERA VERSION DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA (SD) “INDUCCION AL PUESTO DE TRABAJO
1. Identificación:
Profesoras: Luz Mery Mozo Herrera, Martha Lucía Vásquez Meneses, Rosa del Carmen López Pineda
Ciudad: Bogotá D.C.
Escuela de la UAE - Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales.
Curso: Inducción al Puesto de Trabajo.
Tiempo de duración de la SD: 24 horas (6 días en jornadas de 4 horas)
A continuación se presenta una secuencia didáctica. Se presentan dos componentes:
a) las condiciones para la implementación de la secuencia, referidas a la definición de los propósitos, la selección de los objetos de trabajo, la definición del enfoque.
b) La secuencia didáctica como tal, es decir la presentación de las acciones, procesos, resultados e interacciones que la constituyen.
2. Condiciones de la SD para la Inducción en el puesto de trabajo
a) El propósito general de la enseñanza y aprendizaje consiste en la apropiación por parte de los estudiantes de las normas, componentes y especialmente del procedimiento de evaluación que constituyen el Sistema de Control Interno, con el fin de fortalecer las competencias técnicas de los auditores de la Oficina de Control Interno.
b) El primer objeto de enseñanza y aprendizaje es la comprensión de: las normas tanto externas como internas del Sistema de Control Interno; los roles que desempeña la Oficina de Control Interno y del procedimiento de evaluación y auditoría, este último por medio de un taller práctico.
c) En función de dicho taller, se retoman los saberes y saberes hacer pertinentes al tema (definiciones, noción de auditoría, técnicas de auditoría, redacción de hallazgos), la asimilación de esos saberes será el segundo objeto de enseñanza y aprendizaje.
d) Las sistema de acciones se organiza siguiendo secuencias lógicas de las normas y de las actividades del procedimiento.
e) Es necesario, por parte del docente, prever los saberes y saberes hacer que se espera construir, como objetos de aprendizaje, y preparar los apoyos y estrategias pertinentes para su construcción (seleccionar documentos teóricos, diseñar instrumentos de seguimiento, organizar los ejercicios, talleres, foro).
f) En la SD es necesario distinguir momentos de uso de la lengua oral y escrita (actividades verbales). Las segundas serán el mecanismo para monitorear y verificar el aprendizaje logrado.
g) La calificación del aprendizaje tiene como base la producción de los documentos soporte de la planeación de una evaluación y/o auditoría.
h) Hay momentos de producción en grupos pequeños y en grupo clase.
3. Secuencia Didáctica para la Inducción al cargo de Auditor Interno
Propósito: desarrollar las capacidades para conocer y comprender el marco legal del Sistema de Control Interno en las entidades del Estado y en la DIAN, comprender y reconocer los elementos de la estructura del Modelo Estándar de Control Interno en el Sistema de Gestión de Calidad de Control Interno de la DIAN-; entender los roles establecidos para la Oficina de Control Interno; y conocer y aplicar el proceso de Control Interno específicamente en el procedimiento de evaluación y auditoría.
La Secuencia Didáctica que se presenta es la primera versión. El Tiempo total estimado para el desarrollo de la SD es de 24 horas repartidas en seis (6) días en jornadas de cuatro (4) horas.
Sistema de acciones e interacciones:
a) Sondear el conocimiento que los estudiantes tienen sobre el Sistema de Control Interno antes de la Constitución del año 1991.
b) Exposición sobre el marco normativo externo que regula el Sistema de Control Interno.
c) Resúmenes sobre los aspectos más importantes de las normas expuestas, en grupos de 4 estudiantes.
d) Exposición y resumen sobre las normas proferidas por la DIAN para desarrollar el MECI.
e) Presentación general del Modelo Estándar de Control Interno – MECI:1000
f) Explicación de cada uno de los elementos del MECI: 1000, se señalaran ejemplos de los productos que evidencian su existencia en la DIAN.
g) Ejercicio en grupos de 4 estudiantes, en el cual se identifiquen los elementos de cada uno de los componentes del MECI: 1000.
h) Lectura individual de la Guía “Rol de las Oficinas de Control Interno o quien haga sus veces”. ( en casa)
i) Analizar y concluir sobre los roles establecidos para la Oficina de Control Interno. Se conformaran 5 grupos y cada uno analizará un rol.
j) Exposición de las conclusiones, un expositor por grupo, escogido al azar.
k) Lectura guiada y explicación de la caracterización del proceso de Control Interno y del procedimiento de Evaluación y Auditoría.
l) Exposición del docente sobre los objetivos, marco jurídico, alcance y responsables de la Orden Administrativa No 00002 de diciembre de 2008 de la Oficina de Control Interno, que señala el procedimiento para realizar la Evaluación y Auditoria.
m) Sondear el conocimiento del contenido de la Orden Administrativa No 0002 de 2008 y el procedimiento para realizar Evaluación y Auditoria.
n) Exposición del docente sobre el procedimiento para el diseño de un programa anual de Evaluación - Auditoría.
o) Ejercicio en grupos de 4 estudiantes en el cual se respondan las preguntas: Que se va a evaluar?, dependencias a evaluar?, Porque se va a evaluar? Con que recursos? Cuando? Cómo?. Información básica para el diseño de una Evaluación – Auditoria.
p) Trabajo en grupos de cuatro (4) estudiantes, para diseñar el programa anual de Evaluación - Auditoría.
q) Explicación del docente de las etapas para el desarrollo de la Evaluación – Auditoría. Presentación en Powerpoint, explicación con casos prácticos.
r) Realización de un foro con todos los estudiantes, para discutir y analizar las experiencias en las diferentes etapas de la planeación.
s) Explicación del docente del diligenciamiento de los formatos y papeles de trabajo del procedimiento de Evaluación – Auditoría. Apoyado en presentación en video – beam.
t) Realización de un taller en grupos de cuatro (4) estudiantes, para elaborar y diligenciar los formatos correspondientes a los procesos de Evaluación – Auditoría.
u) Exposición y análisis colectivo (estudiantes y docente) del trabajo realizado en el taller, un expositor por grupo, escogido al azar.
v) Explicación de la caracterización de los hallazgos y recomendaciones.
w) Trabajo en grupo de cuatro (4) estudiantes para redactar ejemplos de hallazgos.
x) Exposición de los estudiantes de los ejemplos de hallazgos. Discusión y análisis colectivo (estudiantes y docente).
4. Mecanismo de seguimiento y evaluación:
La secuencia recoge la experiencia de las docentes en el desarrollo de la inducción a los auditores que ingresan a la Oficina de Control Interno. Será evaluada y ajustada con cada nueva inducción que se realice.
5. Recursos
Se requieren recursos y materiales tales como: Tecnológicos: computador, video-beam; Físicos: salas de juntas o auditorio con las sillas necesarias, café, fotocopias de algunos documentos, esfero y papel.
Por:
LUZ MERY MOZO HERRERA
MARTA LUCIA VASQUEZ MENESES
ROSA DEL CARMEN LOPEZ PINEDA.
GRUPO II
1. Identificación:
Profesoras: Luz Mery Mozo Herrera, Martha Lucía Vásquez Meneses, Rosa del Carmen López Pineda
Ciudad: Bogotá D.C.
Escuela de la UAE - Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales.
Curso: Inducción al Puesto de Trabajo.
Tiempo de duración de la SD: 24 horas (6 días en jornadas de 4 horas)
A continuación se presenta una secuencia didáctica. Se presentan dos componentes:
a) las condiciones para la implementación de la secuencia, referidas a la definición de los propósitos, la selección de los objetos de trabajo, la definición del enfoque.
b) La secuencia didáctica como tal, es decir la presentación de las acciones, procesos, resultados e interacciones que la constituyen.
2. Condiciones de la SD para la Inducción en el puesto de trabajo
a) El propósito general de la enseñanza y aprendizaje consiste en la apropiación por parte de los estudiantes de las normas, componentes y especialmente del procedimiento de evaluación que constituyen el Sistema de Control Interno, con el fin de fortalecer las competencias técnicas de los auditores de la Oficina de Control Interno.
b) El primer objeto de enseñanza y aprendizaje es la comprensión de: las normas tanto externas como internas del Sistema de Control Interno; los roles que desempeña la Oficina de Control Interno y del procedimiento de evaluación y auditoría, este último por medio de un taller práctico.
c) En función de dicho taller, se retoman los saberes y saberes hacer pertinentes al tema (definiciones, noción de auditoría, técnicas de auditoría, redacción de hallazgos), la asimilación de esos saberes será el segundo objeto de enseñanza y aprendizaje.
d) Las sistema de acciones se organiza siguiendo secuencias lógicas de las normas y de las actividades del procedimiento.
e) Es necesario, por parte del docente, prever los saberes y saberes hacer que se espera construir, como objetos de aprendizaje, y preparar los apoyos y estrategias pertinentes para su construcción (seleccionar documentos teóricos, diseñar instrumentos de seguimiento, organizar los ejercicios, talleres, foro).
f) En la SD es necesario distinguir momentos de uso de la lengua oral y escrita (actividades verbales). Las segundas serán el mecanismo para monitorear y verificar el aprendizaje logrado.
g) La calificación del aprendizaje tiene como base la producción de los documentos soporte de la planeación de una evaluación y/o auditoría.
h) Hay momentos de producción en grupos pequeños y en grupo clase.
3. Secuencia Didáctica para la Inducción al cargo de Auditor Interno
Propósito: desarrollar las capacidades para conocer y comprender el marco legal del Sistema de Control Interno en las entidades del Estado y en la DIAN, comprender y reconocer los elementos de la estructura del Modelo Estándar de Control Interno en el Sistema de Gestión de Calidad de Control Interno de la DIAN-; entender los roles establecidos para la Oficina de Control Interno; y conocer y aplicar el proceso de Control Interno específicamente en el procedimiento de evaluación y auditoría.
La Secuencia Didáctica que se presenta es la primera versión. El Tiempo total estimado para el desarrollo de la SD es de 24 horas repartidas en seis (6) días en jornadas de cuatro (4) horas.
Sistema de acciones e interacciones:
a) Sondear el conocimiento que los estudiantes tienen sobre el Sistema de Control Interno antes de la Constitución del año 1991.
b) Exposición sobre el marco normativo externo que regula el Sistema de Control Interno.
c) Resúmenes sobre los aspectos más importantes de las normas expuestas, en grupos de 4 estudiantes.
d) Exposición y resumen sobre las normas proferidas por la DIAN para desarrollar el MECI.
e) Presentación general del Modelo Estándar de Control Interno – MECI:1000
f) Explicación de cada uno de los elementos del MECI: 1000, se señalaran ejemplos de los productos que evidencian su existencia en la DIAN.
g) Ejercicio en grupos de 4 estudiantes, en el cual se identifiquen los elementos de cada uno de los componentes del MECI: 1000.
h) Lectura individual de la Guía “Rol de las Oficinas de Control Interno o quien haga sus veces”. ( en casa)
i) Analizar y concluir sobre los roles establecidos para la Oficina de Control Interno. Se conformaran 5 grupos y cada uno analizará un rol.
j) Exposición de las conclusiones, un expositor por grupo, escogido al azar.
k) Lectura guiada y explicación de la caracterización del proceso de Control Interno y del procedimiento de Evaluación y Auditoría.
l) Exposición del docente sobre los objetivos, marco jurídico, alcance y responsables de la Orden Administrativa No 00002 de diciembre de 2008 de la Oficina de Control Interno, que señala el procedimiento para realizar la Evaluación y Auditoria.
m) Sondear el conocimiento del contenido de la Orden Administrativa No 0002 de 2008 y el procedimiento para realizar Evaluación y Auditoria.
n) Exposición del docente sobre el procedimiento para el diseño de un programa anual de Evaluación - Auditoría.
o) Ejercicio en grupos de 4 estudiantes en el cual se respondan las preguntas: Que se va a evaluar?, dependencias a evaluar?, Porque se va a evaluar? Con que recursos? Cuando? Cómo?. Información básica para el diseño de una Evaluación – Auditoria.
p) Trabajo en grupos de cuatro (4) estudiantes, para diseñar el programa anual de Evaluación - Auditoría.
q) Explicación del docente de las etapas para el desarrollo de la Evaluación – Auditoría. Presentación en Powerpoint, explicación con casos prácticos.
r) Realización de un foro con todos los estudiantes, para discutir y analizar las experiencias en las diferentes etapas de la planeación.
s) Explicación del docente del diligenciamiento de los formatos y papeles de trabajo del procedimiento de Evaluación – Auditoría. Apoyado en presentación en video – beam.
t) Realización de un taller en grupos de cuatro (4) estudiantes, para elaborar y diligenciar los formatos correspondientes a los procesos de Evaluación – Auditoría.
u) Exposición y análisis colectivo (estudiantes y docente) del trabajo realizado en el taller, un expositor por grupo, escogido al azar.
v) Explicación de la caracterización de los hallazgos y recomendaciones.
w) Trabajo en grupo de cuatro (4) estudiantes para redactar ejemplos de hallazgos.
x) Exposición de los estudiantes de los ejemplos de hallazgos. Discusión y análisis colectivo (estudiantes y docente).
4. Mecanismo de seguimiento y evaluación:
La secuencia recoge la experiencia de las docentes en el desarrollo de la inducción a los auditores que ingresan a la Oficina de Control Interno. Será evaluada y ajustada con cada nueva inducción que se realice.
5. Recursos
Se requieren recursos y materiales tales como: Tecnológicos: computador, video-beam; Físicos: salas de juntas o auditorio con las sillas necesarias, café, fotocopias de algunos documentos, esfero y papel.
Por:
LUZ MERY MOZO HERRERA
MARTA LUCIA VASQUEZ MENESES
ROSA DEL CARMEN LOPEZ PINEDA.
GRUPO II
miércoles, 26 de mayo de 2010
SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
Compañeras, es importante el diseño de las secuencias didácticas que plantea Neus Sanmarti, que establece cinco fases para la planificación de secuencias que lleven al aprendizaje de un tema en particular: orientación, dilucidación de ideas, reestructuración de ideas, aplicación de ideas y revisión. Las fases son Sintetizar; Introducir nuevos puntos de vista; explorar; aplicar y diversificar, esto es lo que hay que tener en cuenta en la secuencia.
Cordial Saludo,
Dagoberto
Cordial Saludo,
Dagoberto
Prueba del Blog lumaroda.blogspot.com
Hola Compañeritos, estoy probando nuestro Blog títulado Secuencia Didáctica". Bienvenidos
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